隨著信息技術的發展，教育教學模式發生了巨大變革。在教育現代化進程中，越來越多老師不敢管學生，相應的教師體罰、言語暴力等現象也因為受到限制而減少。但以隱蔽化權力為基礎的師生關系在日常教學中多有存在。許多教師常常在教學中不自覺地采用隱蔽化方式表達自己的意愿，不但為師生關系惡化埋下了隱患，也嚴重影響學生的成長。

一、教師權力表達的主要途徑有以下幾種：

1、話語實踐。教師的話語是傳遞知識、信息和命令的主要手段。老師在班級組織、課堂教學及作業布置中都會直接用話語來表達。老師的“嘴”，可以傳遞出知識，但也可能發出不和諧的聲音。話語構成了人類權力實踐的基礎，并在傳播過程中逐漸演化為權力的代表。

2、肢體語言。肢體語言是老師語言表達的輔助工具，用來彌補語言表達的不足或間接傳達相應的命令和反應。老師的肢體語言，能夠在無形之中影響學生的學習興趣與自我效能。例如，老師“瞇著眼”表示不同意、厭惡或發怒；教師嚴肅的表情將會造成學生精神緊張、缺乏安全感。

3、學習資源的掌控。教師在班級管理和課堂教學中需要對文字資源、實物資源、活動資源和信息化資源進行分配和管控，因此，在涉及資源分配時很容易出現教師權力的濫用。例如，有些教師純粹出于個人的偏好而出現資源分配不均等有失公正的行為；也有些教師利用手中的教育資源開辦補習班，或對學生加以暗示、誘導，變相牟利。這種資源支配下的表達在更為隱蔽，影響也更加消極。

4、班級代理人的監視。很多時候，教師會從他認為優秀的學生中，選任一批班干部——班長、課代表、小組長等，代理自己的工作。有些班級代理人假借教師的權威對同學的言行進行控制，在班級內部評價活動中借助手中權力謀取私利、打擊報復等。

二、教師權力如何正確表達？

1、提升素養、多方引導。

教師要不斷提升自身素質和職業道德，增進知識素養和教學技能，認真學習課程與教學理論并深化為自身的教育哲學。教師在追求價值和教育理想時，能夠促進自身的個體自由和個性解放。同時，教師應學會站在學生的角度，去看待學生提出的問題、做出的反應，在民主、公平的對話中形成師生互動、生生互動、共同探討的良好氛圍。

2、放管結合、嚴格監督。

最好能夠“放管結合”，通過社會監督、輿論監督、家長監督、學生監督、自我監督等多種形式來監督教師的行為，幫助教師塑造友好的師生關系。有權力的人都容易濫用權力，這是一條亙古不變的經驗。教師對學生的影響可能是終身的，教師在教學過程中做的事說的話都有可能影響學生的一生。

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