移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，促進(jìn)了教育信息化，也使得教師的專業(yè)發(fā)展面臨新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。談及教育信息化與教師的專業(yè)發(fā)展，那就是“教育信息化為教師插上了騰飛的翅膀”。但細(xì)細(xì)探究，這對(duì)翅膀不是“插”上去而是“長(zhǎng)”出來(lái)的，是讓技術(shù)滲透于教育的內(nèi)容、教學(xué)、評(píng)價(jià)和管理的全過(guò)程，通過(guò)技術(shù)與教師教學(xué)的深度融合，持續(xù)優(yōu)化和提升教師的專業(yè)能力，最終創(chuàng)新教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)與教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。那么，教育信息化是如何助力教師專業(yè)成長(zhǎng)的呢？

一、建立教學(xué)資源庫(kù)，提升知識(shí)管理技能

互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)上雖有海量的教學(xué)資源，但資源良莠不齊，查找并非易事。因此，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，建設(shè)一個(gè)具有自身特色的資源庫(kù)顯得尤為重要。而知識(shí)管理是教師的一項(xiàng)重要技能。通過(guò)對(duì)教與學(xué)的資源、成果和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行體系化梳理及提煉，資源的實(shí)用性和便捷性大大提高。

在教育信息化潮流下，不少老師利用力拓科技自主研發(fā)的速課網(wǎng)的課件資源建設(shè)功能，創(chuàng)建出眾多屬于自己的教學(xué)資源，打造了一個(gè)專有的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間。尤其是速課網(wǎng)的教學(xué)資源池，能容納Word、excel、PPT等多種格式教學(xué)資源，幫助老師更好地實(shí)現(xiàn)移動(dòng)教學(xué)，為教學(xué)提供資源基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提升教學(xué)質(zhì)量。

二、借助信息技術(shù)，減輕工作負(fù)擔(dān)

教師在自己的教學(xué)與管理工作中應(yīng)用技術(shù)，不僅給自己減輕了負(fù)擔(dān)，而且給學(xué)生帶來(lái)了改變。教育技術(shù)的無(wú)痕應(yīng)用，讓手機(jī)、iPad成為人的“器官”，教育技術(shù)應(yīng)用已與教育教學(xué)融為一體，成為教師、學(xué)生、家長(zhǎng)工作、學(xué)習(xí)、生活中的一部分。作為新教學(xué)媒介，手機(jī)、iPad等移動(dòng)設(shè)備豐富了教學(xué)方式。此外，不少老師利用速課網(wǎng)的速課堂進(jìn)行移動(dòng)教學(xué)，不僅能夠在線布置/批改作業(yè)，還能一對(duì)一實(shí)時(shí)推送課件、測(cè)試和點(diǎn)名簽到，多元互動(dòng)交流，并通過(guò)大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)定位每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和知識(shí)掌握程度，及時(shí)了解學(xué)生的閃光點(diǎn)和薄弱點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)。

三、混合研修 助力成長(zhǎng)

普通教師最為關(guān)心的問(wèn)題是，優(yōu)秀教師是如何上課的，在他們的每一個(gè)成長(zhǎng)階段又是如何得到關(guān)鍵性的幫助。這些問(wèn)題通過(guò)網(wǎng)絡(luò)有了很好的解決途徑。

網(wǎng)絡(luò)空間除了提供資源分享、在線學(xué)習(xí)、話題研討外，還經(jīng)常組織“線上+線下”的教研互動(dòng)，深入開(kāi)展信息化教學(xué)研究。名師引領(lǐng)與同伴互助支撐教師從個(gè)體優(yōu)秀走向群體卓越。在師資教研培養(yǎng)方面，速課網(wǎng)每月為院校及教師群體提供上百場(chǎng)培訓(xùn)，培訓(xùn)方式分為線上授課+線下講課兩種模式，幫助老師全面了解移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)創(chuàng)新、移動(dòng)教學(xué)資源建設(shè)應(yīng)用等知識(shí)，提升教師信息化教學(xué)水平。也正如此，越來(lái)越多的教師發(fā)現(xiàn)，利用碎片化時(shí)間通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)能收獲與感悟更多。

總而言之，如果每個(gè)人都利用自己的網(wǎng)絡(luò)空間進(jìn)行動(dòng)態(tài)知識(shí)管理，激發(fā)起真正的內(nèi)驅(qū)力，能夠利用信息化做好自己的成長(zhǎng)規(guī)劃，他們就能成為面向未來(lái)的教師。