老師與學生溝通是一門藝術，也是教育成功的秘訣之一。在課堂教學中，老師和學生需要轉變教與學的方式，提倡啟發式和討論式教學，在師生互動和生生互動中完成教學全過程。

實現有效師生互動需要注意以下幾點：

一、把舞臺留給學生

在實際教學中許多教師出現了主觀上希望課堂上體現“以學生為主體，教師為主持”的新課程理念，把“互動教學”誤以為是“問答式教學”，把“一問一答”當作“互動”。借學生之口說出自己想要說的答案，表面上是師生互動、生生互動，實際上并沒有真正的交流和互動。

造成這樣一個低效率的互動效果的重要原因是教師把大部分精力都放在做題、批改學生作業上。教師自己也沒有去思考和研究如何當好“導演”這個角色，如何精心設計教學目標，如何圍繞這個目標展開組織教學！教學過程中出現重點、難點把握不清，問題含糊，指向性不明確，嚴重影響教學的效果，學生的主體地位也得不到充分體現。

二、優化課堂提問，實現真正互動

1、創設興奮點，有效設問。

激發學生參與課堂的熱情，“知識乃是一個過程, 不是結果。”知識在課堂主體——學生面前應該是有有活力的、動態的，學生能夠在學習的過程中激發自己探索生物科學的濃厚興趣，提高科學素養。為實現這點，教師首先需要處處留心，摸清學生們的喜好和習性，充分預知學情；其次在授課中適時設置疑點、懸念，創設興奮點，調動學生參與課堂的欲望與積極性；第三當學生進入課堂角色后，教師需要以協助者的身份引導學生自主認知、主動學習、互助答疑解惑，逐個攻破難題，以此培養他們自主學習的良好習慣與分析問題、解決問題的學習能力。

2、設計有針對性、啟發性和情境性的教學環節

首先，教師可以設計允許更多學生參與的學習活動，使得互動不單局限在師與生之間，還可以在學生與學生之間廣泛開展。其次，教師可以多設計具有啟發性的深層次問題。淺層互動充斥課堂是今天授課過程中的通病，教師需要有目的性地去挖掘本課知識，吃透教材，多動腦筋；最后教師可以多設計具有情境性的、生活化的教學環境，豐富學生的體驗情感，以增加師生互動的機會。

三. 尊重學生是互動的橋梁

課堂是師生的雙向互動的過程，老師接納學生，學生樂于聽取老師的觀點，互動才能順暢。教師在課堂教學中提出問題后，不要急著給予解釋與引導，留給學生一定的靜靜思考的時間。讓熱鬧的課堂沉靜下來。當學生遇到問題時，老師要學會裝傻，讓學生自行再次深入思考。教師要科學利用學生思考的時間，注意一些巧妙的暗示，等待時機，選擇合適的對象，把握適當的時機，讓學生恍然大悟，做到一點即明，一觸即發。

因此，有效的互動學習離不開教師的預設引領，學生的自主探究和師生的互動提高，才可能在課堂教學中不斷創造出生命的價值。

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