隨著信息科學技術的發展，信息化教學給教學帶來了新的契機。信息化教學不僅可以為營造良好的學習氣氛，而且有助于激發學生的學習欲望。

那么，該如何提高信息化教學新模式的實踐策略？

(1)利用信息技術提升學生學習興趣

教師應采用多樣化的教學手段，充分調動學生的學習積極性，提升學生學習的興趣。在教學中引入信息化教學，可以借助信息技術較強的直觀性和較大的容量特點，改變以往的知識呈現方式，使課堂更加生動。

(2)利用信息技術創設情境

在課堂教學中引入信息化教學之后，教師可以根據課程內容設置情景化教學。在傳統教學模式中，教師處于主體地位，而學生只是被動地接受知識，這樣的方式不僅教師教得累，學生也聽得辛苦。而信息化教學與情景化教學的有機結合，有助于改變學生在學習中的從屬地位，而成為積極主動的參與者。所以，教師應該在課堂教學中進行更多的情景化教學，以學生為中心，尊重學生的主體地位，為學生學習和知識的運用提供機會，從而激發學生的學習熱情。具體來說，教師應根據合適的課程內容，設置恰當的情境模式，通過信息化技術和情景化教學，將這些抽象和模糊的概念轉為學生容易理解的內容，增強課堂的趣味性，同時也提高了課堂教學效率，突破了教學的重難點。通過創設有效情境，能夠彌補傳統教學的不足，為學生提供真實的語境，不僅能加深學基礎知識的理解，還能提高學生的實際運用能力。

(3)利用信息化教學提升學生的自主學習能力

在傳統的教學模式中，教師控制著整個教學進程，這種教學方式不僅挫傷了學生的積極性，而且限制了學生自主學習能力的發展，久而久之，對學習產生厭惡情緒。因此，教師應該改變單一的教學模式，而采取多元化的教學方法，以滿足當今學生群體的多樣化需求。在教學中引入信息化教學方法，就可以充分利用豐富的網絡資源，不再局限于教材，調動學生積極性的同時，也拓寬了學生的知識量。隨著新課程改革的不斷深入，合作、自主、探究等教學方式越來越受到師生的青睞，和傳統教學方法相比，這些教學方法能夠有效挖掘學生的潛能，提高學生的獨立思考能力和創新能力。另外，教師可以利用信息技術，將課件制作成微視頻上傳到網絡平臺或者通過微信等通信方式發給學生，這樣學生如果對課堂上的學習存在疑惑，可以反復觀看微視頻、反復學習，提升了學生的自主學習能力。

(4)提升教師的信息化素質

由于長期采用傳統教學模式，很多教師對信息化教學方式還不熟練，尤其是不熟悉現代信息技術。因此，為了推動課堂中信息化教學新模式的實施，學校應該加強對教師的培養，提升教師的專業素質。一方面，學校應該將本校現有教師進行培訓，提升教師信息技術的應用能力，從而提升使用信息技術教學的能力。在學習的過程中，教師不僅要加強對信息化教學技術的學習，也要加強對信息化教學理論的學習，這樣才能為信息化教學技術的使用提供先進的理論基礎。

另一方面，學校應該引入更多在信息化教學方面的高素質人才，順應當今社會對課堂教學的多樣化需求。同時，引入信息化教學方面的人才，也可以帶動原有教師對信息化教學的學習，從而促進學校教師隊伍的整體信息化教學能力。

在教育信息化改革的浪潮中，力拓科技旗下的91速課的移動教學內涵建設，受到廣大教師的青睞。老師通過91速課制作屬于自己的移動教學課件，提供手機端的自我評測、微信開班開課、簽到、點名等課堂交互功能，提高了課堂的教學氣氛，大大提高學生移動學習的興趣。結合課前、課中、課后等教學場景應用，能夠輕松實現信息化互動課堂。